makalah pembelajaran

MAKALAH

PEMBELAJARAN

OLEH

KELOMPOK  II

NAMA            : AFRITA ZAHARA

NPM               : 10 22 428

NAMA            : YESI RATNA SARI

NPM               : 10 22

KELAS                        : C.4.17

DOSEN PEMBIMBING           :

ZIYAADUL MURTADO, S.Pd

PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS BATURAJA

2012

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadiran Tuhan Yang Maha Esa, yang telah memberikan ridho dan rahmatnya, sehingga penulis dapat menyelesaikan makalah ini.

Makalah yang berjudul Pembelajaran ini di tulis sebagai pemenuhan tugas  Mata Kuliah Strategi  Pembelajaran pada Program Studi Teknologi Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Baturaja. Makalah ini berisikan tentang  34 model pembelajaran.

Penulis berharap semoga makalah ini dapat bermanfaat terutama bagi mahasiswa universitas baturaja pada khususnya, masyarakat pada umumnya. Di dalam pembuattan makalah ini penulis sadari terdapat banyak kekurangan, oleh karena itu penulis dengan senang hati menerima kritik dan saran yang bersifat membangun bagi kesempurnaan makalah ini.

Baturaja,   Maret 2012

    

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR..................................................................................... ..i

DAFTAR ISI....................................................................................................... ii

BAB I PENDAHULUAN................................................................................... 1

A.    Latar Belakang..........................................................................................

B.     Masalah.....................................................................................................

C.     Tujuan........................................................................................................

BAB II PEMBAHASAN....................................................................................

A.    Model Pembelajaran..................................................................................

B.     Belajar Efektif...........................................................................................

C.     Media Pembelajaran..................................................................................

BAB III PENUTUP............................................................................................

A.    KESIMPULAN.......................................................................................

DAFTAR PUSTAKA

BAB I

PENDAHULUAN

A.    Latar Belakang

Belajar merupakan proses perubahan tingkah laku yang relatif tetap, dalam proses ini perubahan tidak terjadi sekaligus tetapi terjadi secara bertahap tergantung pada faktor-faktor pendukung belajar yang mempengaruhi siswa. Faktor-faktor ini umumnya dapat dibagi menjadi dua kelompok yaitu faktor intern dan faktor ekstern.

Faktor intern berhubungan dengan segala sesuatu yang ada pada diri siswa yang menunjang pembelajaran, seperti inteligensi, bakat, kemampuan motorik pancaindra, dan skema berpikir.  

Faktor ekstern merupakan segala sesuatu yang berasal dari luar diri siswa yang mengkondisikannya dalam pembelajaran, seperti pengalaman, lingkungan sosial,  model belajar-mengajar, strategi belajar-mengajar, fasilitas belajar dan dedikasi guru.

           Keberhasilannya mencapai suatu tahap hasil belajar memungkinkannya untuk belajar lebih lancar dalam mencapai tahap selanjutnya.

B.      Batasan Masalah

Dari latar belakang diatas maka dapat di rumuskan masalah yang akan di bahas, yaitu apa saja yang termasuk dalam pembelajaran :

1.      Pengertian pembelajaran

2.      Model pembelajaran

3.      Apa yang  mempengaruhi belajar efektif ... ?

4.      Media yangg dapat menunjang pembelajaran

5.      Pendekatan konstruktivisme belajar.

C.      Tujuan

Berdasarkan dari  latar belakang dan rumusan masalah di atas, dapat di lihat tujuan dari penulisan makalah ini adalah sebagai berikut :

1.      Mengetahui model pembelajaran yang  dapat mempengaruhi pembelajaran agar efektif dan sesuai dengan tujuan pembelajaran.

2.      Mangetahui faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan belajar.

BAB II

PEMBAHASAN

A.    Model Pembelajaran

Model pembelajaran merupakan salah satu pendekatan dalam rangka mensiasati perubahan prilaku peserta didik. Adapun model pembelajaran peserta didik ini sebagai berikut :

1.      Examples Non-Examples

Langkah-langkah yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut :

a.       Mempersiapkan gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran.

b.      Menempelkan gambar di papan tulis.

c.       Berikan petunjuk dan kesempatan kepada peserta didik untuk memperhatikan dan menganalisis gambar.

d.      Bentuk diskusi kelompok 2-3 orang peserta didik dan hasil diskusi dari analisa gambar tersebut dicatat.

e.       Setiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya.

f.       Guru menjelaskan hasil diskusi kelompok sesuai tujuan belajar yang ingin dicapai.

g.      Kesimpulan.

2.      Ficture and Non Ficture

Langkah-langkah yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut :

a.       Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai.

b.      Sajikan materi sebagai pengantar.

c.       Perlihatkan gambar kegiatan yang berkaitan dengan materi.

d.      Panggil peserta didik secara bergantian untuk memasang dan mengurutkan gambar.

e.       Guru menayakan alasan.

f.       Guru menambahkan konsep

g.      Kesimpulan.

3.      Numbered Head Together

Langkah-langkah yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut :

a.       Peserta didik dibagi dalam kelompok.

b.      Guru memberikan masing-masing tugas kelompok.

c.       Kelompok mendiskusikan tugas.

d.      Guru memanggil salah satu nomor siswa.

e.       Tanggapan dari siswa lain.

f.       Kesimpulan.

4.      Cooperative Scrip (Scrip Kooperatif )

Langkah-langkah yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut :

a.       Guru membagi peserta didik untuk berpasangan.

b.      Guru membagikan wacana ringkasannya.

c.       guru menetapkan siapa yang akan berperan.

d.      Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin.

e.       Saling bertukar peran.

f.       Kesimpulan bersam-sama.

g.      Penutup.

5.      Kepala bernomor stuktur

Langkah-langkah yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut:

a.       Peserta didik dibagi kedalam kelompok.

b.      Penugasan diberikan kepada setiap peserta.

c.       Guru menyuruh siswa bekerja kelompok.

d.      Laporan hasil.

e.       Kesimpulan.

6.      Student Teams Achievement Division ( STAD )

Langkah-langkah yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut:

a.       Peserta didik diberikan tes awal.

b.      Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil.

c.       Peserta didik menyampaikan tujuan.

d.      Guru menyajikan bahan pembelajaran.

e.       Gugu membimbing peserta didik.

f.       Peserta didik diberi test

g.      Memberikan penghargaan.

7.      Jingsau (Model Tim Ahli)

Langkah-langkah yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut:

a.       Peserta didik dikelompokan.

b.      Setiap orang dalam kelompok tim diberi materi yang berbeda.

c.       Setiap orang dalam kelompok tim diberi materi yang ditugaskan.

d.      Mempertemukan anggota tim.

e.       Setelah selesai, anggota kembali ke kelompok masing-masing.

f.       Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi.

g.      Guru memberikan evaluasi.

h.      Penutup.

8.      Problem Based Intruction

Langkah-langkah yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut:

a.       Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

b.      Guru membantu siswa mendifinisikan tugas belajar.

c.       Guru mendorong peserta didik.

d.      Guru membantu peserta didik dalam menyiapkan karya yang sesuai.

e.       Guru membantu peserta didik untuk melakukan refleksi.

9.      Artikulasi

Langkah-langkah yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut:

a.       Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b.      Guru menyajikan materi.

c.       Dibentuk kelompok berpasangan.

d.      Guru meminta peserta didik menceritakan materinya.

e.       Guru menyuruh peserta didik menyampaikan hasil wawancaranya.

f.       Guru menjelaskan kembali materi nya.

g.      Kesimpulan.

10.  Mind Mapping

Langkah-langkah yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut:

a. guru menyiapakan kompetensi yang ingin dicapai.

b. mengemukakan masalah.

c. membentuk kelompok.

d. setiap kelompok mencatat jawaban hasil diskusi.

e. setiap kelompok mebacakan hasil diskusi.

f. kesimpulan.

11.  Make a match

Langkah-langkah yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut:

a.       Guru menyiapkan kartu yg berupa  konsep.

b.      Peserta didik mendapatkan kartu.

c.       Setiap peserta didik memikirkan jawaban.

d.      Pencocokan kartu konsep.

e.       Mencocokan kartu sampai batas waktu diberi poin.

f.       Setelah satu babak kartu dikocok lagi.

g.      Kesimpulan.

12.  Think pair and Share

Langkah-langkah yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut:

a.       Guru menyampaikan isi materi

b.      Peserta didik dimpta untuk berfikir.

c.       Peserta didik diminta berpasangan dengan temannya.

d.      Mengemukakan hasil diskusi.

e.       Membicarakan masalah pokok.

f.       Guru memberi kesimpulan.

g.      Penutup.

13.  Debate ( debat )

Langkah-langkah yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut:

a.       Guru membagi 2 kelompok debat.

b.      Guru memberi tugas untuk didebatkan.

c.       Guru menunjuk anggota kelompok.

d.      Peserta didik menyampaikan gagasannya.

e.       Guru menambahkan gagasan.

f.       Kesimpulan.

14.  Role Playing

Langkah-langkah yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut:

a.       Guru menyusun skenario.

b.      Menunjuk peserta didik untuk menyampaikan skenario.

c.       Guru membentuk kelompok peserta didik.

d.      Guru memberikan penjelasan tentang kompetensi yang ingin dicapai.

e.       Guru memanngil peserta didik.

f.       Masing-masing peserta didk dikelompokkan.

g.      Setelah selesai pementasan, dilanjutkan pembahasan.

h.      Hasil kesimpulan kelompok.

i.        Kesimpulan secara umum.

j.        Evaluasi

k.      Penutup

l.         

15.  Group investigation

Langkah-langkah yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut:

a.       Guru membagi kelompok.

b.      Guru menjelaskan maksud pembelajaran.

c.       Guru memanggil ketua kelompok untuk mengambil materi yang berbeda.

d.      Masing-masing kelompok membahasa materi

e.       Menyampaikan hasil pembahasan.

f.       Guru memberikan penjelasan singkat.

g.      Evaluasi

h.      Penutup.

16.  Talking Stik

Langkah-langkah yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut:

a.       Guru menyiapkan sebuah tongkat.

b.      Guru menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari.

c.       Setelah mempelajarinya peserta didik menutup buku.

d.      Guru memberikan pertanyya kepada peserta didik.

e.       Kesimpulan.

f.       Evaluasi.

g.      Penutup.

17.  Bertukar Pasangan

Langkah-langkah yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut:

a.       Setiap peserta didik mendapatkan satu pasangan.

b.      Peserta didik mengerjakan tugas dengan pasangannya.

c.       Setiap pasangan bergabung dengan pasangan lain.

d.      Kedua pasangan bertukar pasangan masing-masing.

e.       Temuan baru yang didapat dari pertukaran pasangan.

18.  Snowball thowring

Langkah-langkah yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut:

a.       Guru menyampaikan materi.

b.      Bentuk kelompok dan jelaskan kepada ketua kelompok.

c.       Ketua kelompok menjelaskan materi kepada temannya.

d.      Kemudian siswa menuliskan pertanyaan yang telah dijelaskan ketua kelompok.

e.       Kemudian kertas tersebut dibentuk seperti bola yang berisi pertanyaan lalu di lempar kepeserta lainnya.

f.       Setelah peserta didik dapat satu bola/pertanyaan peserta didik harus menjawab pertanyaan.

g.      Evaluasi.

h.      Penutup.

19.  Student Facilitator and Explaning

Langkah-langkah yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut:

a.       Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai.

b.      Guru menyajikan materi.

c.       Peserta didik mnjelaskan kepada peserta didik lainnya.

d.      Kesimpulan.

e.       Penutup.

20.  Course review horray

Langkah-langkah yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut:

a.       Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai.

b.      Guru menyajikan materi.

c.       Tanya jawab.

d.      Menguji pemahaman.

e.       Guru membacakan soal secara acak.

f.       Jika siswa mendapatkan nilai yang benar haraus berteriak horray.

g.      Nilai dihiting dari jawaban jumlah horray yang di dapat.

h.      Penutup.

21.  Demontrasion

Langkah-langkah yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut:

a.       Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai.

b.      Guru menjelaskan indikator pembelajaran.

c.       Guru menyiapkan bahan.

d.      Guru menyuruh peserta didik mendemonstrasikan pelajaran.

e.       Peserta didik memperhatikan demonstrasi.

f.       Peserta didik mengemukakan hasil analisisnya.

g.      Kesimpulan.

22.  Explicit intruction

Langkah-langkah yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut:

a.       Menyampaikan tujuan.

b.      Mendemonstrasikan pengetahuan.

c.       Membingbing pelatihan.

d.      Mengecek pemahaman.

e.       Memberikan kesempatan.

23.  Coopertive integrated reading and Compesition

Langkah-langkah yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut:

a.       Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang.

b.      Guru memberikan wacana/kliping dengan topik pembelajaran.

c.       Peserta didk bekerja sama saling membacakan dan menemukan ide pokok dari kliping tersebut.

d.      Membacakan hasil diskusi.

e.       Kesimpulan bersama.

f.       Penutup.

24.  Inside-ooutside cyrcle

Langkah-langkah yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut:

a.       Separuh kelas membentuk lingkaran kecil menghadapa keluar.

b.      Separuh lainnya menghadap kedalam.

c.       Dua peserta didik yang berpasangan dari lingkaran trsebut berbagi informasi.

d.      Peserta didik dilingkaran kecil diam ditempat itu, setelah itu peserta didk bergeser kearah jarum jam.

e.       Peserta didik yang berda dilingkaran luar yang memberikan informasi

25.  Tebak kata

Langkah-langkah yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut:

a.       Menjelaskan indikator pembelajran.

b.      Seluruh peserta didik berdiri didepan kelas dan berpasangan.

c.       Seorang peserta didik diberi kartu yang nanti akan dibacakan oleh pasangaannya.

d.      Pasangan menebak apa yang ada di kartu tersebut.

e.       Jika jawabanya tepat maka siswa tersebut boleh duduk.

f.       Dan seterusnya.

26.  Word square

Langkah-langkah yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut:

a.       Buat kotak sesui keperluan.

b.      Buat soal sesuai indikator pembelajaran.

c.       Sampaikan materi.

d.      Bagikan lembaran kegiatan sesuai contoh.

e.       Peserta didik disuruh menjawab soal.

f.       Berikan poin.

27.  Sramble

Langkah-langkah yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut:

a.       Buatlah pertanyaan sesuai indikator pembelajaran.

b.      Buatlah jawaban yang di acak hurufnya.

c.       Guru menyajikan materi.

d.      Memberikan lembar kerja sesuai contoh.

28.  Take and give

Langkah-langkah yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut:

a.       Buat kartu untuk sejumlah peserta.

b.      Setiap kartu berisi sub materi.

c.       Siapkan kelas sebagai mana maestinya.

d.      Jelaskan materi sesuai indikator pembelajaran.

e.       Peserta didik saling memberi informasi.

f.       Kesimpulan.

29.  Concept sentence

Langkah-langkah yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut:

a.       Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai.

b.      Menyajikan materi.

c.       Membentuk kelompok.

d.      Kelompok membuat kata kunci.

e.       Hasil diskusi kelompok.

f.       Kesimpulan.

30.  Complete sentence

Langkah-langkah yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut:

a.       Siapkan blnkon isian yang berupa kalimat yang belum lengkap.

b.      Guru menyampaikan yang ingin dicapai.

c.       Menyampaikan materi secukupnya.

d.      Membentuk kelompok.

e.       Pembagian lembar kerja.

f.       Peserta diskusi.

g.      Bicarakan sama-sama anggota kelompok.

h.      Setelah jawabannya benar, yang salah diperbaiki.

i.        Kesimpulan.

31.  Time token arend 1998

Langkah-langkah yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut:

a.       Kondisikan kelas sebelum diskusi.

b.      Setiap siswa diberi kupon.

c.       Siswa diberi nilai.

d.      Kupon yang dipegang peserta didik diserahkan.

e.       Peserta didik yang kuponnya telah habis tidak boleh lagi bicara.

32.  Keliling kelompok

Langkah-langkah yang dapat dilakukan model pembelajaran ini adalah sebagai berikut:

a.       Setiap kelompok memberikan pandangan.

b.      Peserta berikutnya memberikan konstribusi.

c.       Demikian seterusnya.

33.  Tari bambu

Langkah-langkah yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut:

a.       Separuh dari siswa berdiri berjajar.

b.      Separuh lainnya menghadap jajaran yang pertama.

c.       Peserta didik berpasangan.

d.      Satu/dua peserta didik berdiri disalah satu jajaran.

34.  Dua tinggal dua tamu

Langkah-langkah yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut:

a.       Kerja sama dalam kelompok.

b.      Kemudian, kedua kelompok bertamu ke kelompok lainnya.

c.       Membagikan hasil kerja.

d.      Kembali kekelompok masing-masing.

e.       Kelompok membahas hasil kerja mereka.

B.     Belajar Efektif

Belajar efektif sangat ditenntukan oleh faktor internal dan eksternal peserta didik.

Bird dan bird (1945) menjelaskan dari sisi gaya prilaku dalam proses pembelajran dimana peserta didik dituntut untuk melakukan aktivitas atau keaktipan siswa dalam belajar.

Selanjutnya Francis P.Robinson menyatakan tentangEffective Study terutama melalui kegiatan membaca dengan metode SQ 3 R (Survey, Question, Read, Recite dan Review).

C.    Media Pembelajaran

Rowntree (1974:104-113) mengelompokan media pembelajaran sebagai berikut :

1.      Media interaksi insani

2.      Media realita

3.      Pictorial

4.      Simbol tertulis

5.      Rekaman suara

D.    Pendekatan Konstruktivisme Belajar

Pendekatan konstruktivisme belajar merupakan salah satu pendekatan yang berfokus pada peserta didik sebagai pusat dalam proses pembelajaran.

Dinas pendidikan Jawa Barat (2004:21-22) mengemukakan teori belajar , yaitu sebagai berikut :

a.       Konstruktivisme  peaget.

b.      Konstruktivisme personal.

c.       Konstruktivisme sosial.

d.      Konstruktivisme radikal.

BAB III

PENUTUP

A.    Kesimpulan

Dalam kegiatan pembelajaran tidak lepas dari model-model pembelajaran yang di terapkan guru dalam pembelajaran dalam rangka mensiasati perubahan prilaku peserta didik secara adaptif maupun generatif. Model pembelajaran sangat erat kaitannya dengan gaya belajar peserta didik (learning style) dan gaya mengajar guru (teaching style) yang keduanya di singkat menjadi SOLAT (Style of learning and Teaching).

Dalam pembelajaran faktor internal dan eksternal juga sangatlah berpengaruh dalam mencapai tujuan pembelajaran yang efektif. Dalam pembelajaran juga di butuhkan media pembelajaran yang berfungsi sebagai penunjang pambelajaran, media yang di gunakan berupa “Interaksi insani, Media Realita, Pictorial, Simbol tertulis dan rekaman suara”.

Daftar Pustaka

Dr.Hanafiah,M.M.Pd. dan Drs.cucu suhana,M.Mpd.2010.Konsep strategi pembelajaran.Bandung:refikaaditama.

http://www.damandiri.or.id/file/muismanikipsingarajabab1.pdf